编者按：2024年4月20日，沈阳农业大学第十二届教学督导室主办的《教学督导信息》（【2024】（第三十二期）总第32期）以《探建情景模体检教学，课堂教学特色鲜明》为题，介绍了开云线上登录党委书记杨宇老师《职业规划与就业指导Ⅰ》的创新教学做法和督导老师的体会，供大家学习借鉴。现予全文转发。
创建情景体验教学，课堂教学特色鲜明
---介绍林学院杨宇老师《职业规划与就业指导Ⅰ》的创新教学做法
督导员 王芬
近日我听取了林学院杨宇老师为2021级应化专业学生讲授的《职业规划与就业指导I”》课程。该课程是面向全校三年级本科生开设的一门必修课，课程前身是《大学生职业生涯规划》。课程杨老师以“同学们眼中的好工作”导入主题，让同学们在讨论中思考，通过“人生拍卖”互动活动将课堂氛围引入高潮，让同学们在轻松愉快的氛围中深刻领悟职业价值观的内涵。课程以杨老师叮嘱同学们“再忙也要记着：为什么出发，要奔向哪里”结束本次课。杨老师授课内容充实，生动有趣，别具一格，特色鲜明。
课下通过与杨老师沟通交流，了解到《职业规划与就业指导Ⅰ》课程先后被评为沈阳农业大学首批课程思政示范课，校级线下一流课，荣获辽宁省首届大学生职业发展与就业指导课程教学大赛二等奖。课程团队秉持“学生中心、成果导向、持续改进”的教学理念，始终坚持“知识目标、能力目标、素质目标” 融为一体的教学目标，创新提出了全方位情景体验、全员参与生涯实践、全角度辅导咨询、全过程记录跟踪的“四全”教学模式，培养了学生信息收集能力、分析能力、决策能力、执行能力，以及进行学业规划、职业规划的能力。现将杨宇老师的《职业规划与就业指导Ⅰ》课程教学创新方法与实践经验分享给大家。
一、引入“小切口”讨论入题，阐释价值观深刻内涵
大学生在广大青年中具有专业的知识、先进的思想，正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期。这一阶段的青年普遍特点是学习能力强、创新能力佳、思维活跃、精力旺盛，但同时也存在稳定性弱、易受干扰、容易激动等弱点。为了解同学们对于价值观的认知，杨老师开始授课时，便以“同学们眼中的好工作”为题，鼓励同学们展开自由讨论，将略显拘谨的课堂带入了轻松愉快的氛围中。同学们纷纷发言，2021级应化3班一名学生谈到，她期待的好工作是“挣钱多、地位高、轻松、自由、充满乐趣、受人尊敬、劳逸结合、同事相处和睦、老板平易近人、假期长”。杨老师幽默的说，看起来这是一个“钱多事少离家近，权高位重责任轻”的职业，如果有这样的职业，是不是大家都想去应聘。接着杨老师启发到，“有这样能够满足你所有要求的职业吗？”“如果一个职业不能满足你所有的要求，你会怎么办？”“你真正拥有的职业价值观是什么？”带着这样的问题，开启了新知识点的讲授。杨老师以马斯洛的需求层次理论为基础，解释了同学们对于理想工作特点多样化、阶段性的根本原因，鼓励大学生要牢固树立正确思想价值观，进行科学合理的职业规划，引导学生要把社会主义核心价值观融入国家与社会发展的需要。
二、设置“人生拍卖”互动环节，引导学生深入思考
理想的工作是否都能够顺利获得呢？杨老师没有直接给出答案，而是巧妙的设计了课堂拍卖互动环节，让学生在参加拍卖环节深入体会自身的思想变化，感知内心的情绪波动，进而进行深入的思考。拍卖环节共设置了24个拍品，包含“成为某一个领域知名专家”、“遵循道德要求做人做事”、 “有一个幸福的家庭”、“可以自由环游世界”等，每位同学拥有5000元的CEO币。拍卖过程紧张热烈，经过激烈的博弈，24件作品全部顺利拍卖出去，而课堂气氛也在一声声竞价中进入到了高潮。拍卖结束后，有的同学因坚持了自己的理想而大胆拼搏，最终顺利拍到了如意的作品；有的同学因面对自己的想法犹豫不决，最终错失了良机。面对同学们复杂的情绪，杨老师给出了深刻的诠释。理想的工作在现实中并不总是能够得到，正如我们拍卖过程中，代表我们一生时间和精力的CEO币不足以支持我们拍得更多的物品，我们一定要知道当下的自己最想要的是什么，一旦选定了，就要努力付出，争取得到。紧接着，杨老师又提出新的思考问题：“如果这个拍卖活动重新再来一次，你会用什么样的策略和方法，拍到你想要的拍品。” 同学们回答到“记住所有的拍品、知道自己想要什么、果断出手等。”杨老师通过拍卖活动的复盘反思，把同学们带入了更深入的思考。
课后与杨宇老师深入交流，杨老师表示拍卖活动不仅考验了学生是否能够为了自己的理想而果断的做出决定，还考验了学生是否能够坚持自己的理想而毫不动摇。有利于培养学生们的战略思维、大局意识、锚定目标、竞争策略等多方面的综合能力。
三、设计“价值观市场”交换活动，培养学生职业价值素养
为了进一步让同学们更加深刻了解自己在不同的成长阶段最在意的是什么，深刻阐述价值观具有阶段性的特点，杨老师设计了“价值观市场”活动，请学生在卡片上写出了自己最在意的价值观，并与同组的同学进行四次交换，最后留下一个是自己最珍视的价值观。同学们踊跃表达自己的观点，有的认为“创造性”最重要、有的认为“健康”最重要、有的认为“团队合作”最重要、有的认为“幸福的家庭”最重要等等。根据同学们的想法，杨老师问道“最后留下的这个，是当下你最珍爱的价值观。但这种价值观会一直不变吗？”在“同学们愿意为自己最重要的价值观而去坚持，去实现，去真心守护”语重心长的疑问下，同学们再次陷入了沉思。杨老师继续说道“人们在每个阶段都有自己的价值追求，每个人在不同阶段的价值观是不一样的，但每个阶段都需要我们去努力奋斗。每个人都要珍视自己的价值观，都要尊重和接纳别人的价值观，在不能同时获得时，要根据自己的实际情况进行排序或取舍。”
经过深入学习，同学们从杨老师抑扬顿挫，通俗易懂但又富有哲理的语言中，读懂了当代大学生应该具有的职业价值素养和责任担当，并纷纷表示自己一定扎根沈农沃土，练就服务社会的强大本领。为自己的理想而持之以恒的奋斗，要立足农业，为我国种子安全，外来生物安全用心付出，用所学到的专业知识为社会的进步发光发热。
综上所述，杨宇老师创造性提出了全角度辅导咨询、全方位情景体验、全员参与生涯实践、全过程记录跟踪的“四全教学模式”，注重培养学生信息收集、分析能力、决策能力、执行能力，以及进行学业规划、职业规划的能力。引入“小切口”讨论入题，阐释价值观深刻内涵，设置“人生拍卖”互动环节，引导学生深入思考，设计“价值观市场”交换活动，培养学生职业价值素养。课堂教学有特色、有亮点、有新意，充满智慧，收到了良好的教学效果，教学模式值得大家借鉴。